某某工厂-专业生产加工、定做各种金属工艺品

　　看过老师的这些挂饰后，再让同学来欣赏一下其他挂饰的图片。我给同学欣赏的图片共分三个块面：

　　新课程规范指出：教师不要急于用简单的讲解代替同学的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。

　　制作前，我让同学自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种资料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟他人不一样。（2）注意针线运用的平安性。

　　示。教师也戴上预先做好的挂饰走在同学中间带领他们一起随着音乐节奏自由扮演，互相交流自身的作品。当扮演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自身做

　　的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自身的挂饰送给最有进步的几个同学。同学兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自身的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下同学的作品和赠送局面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让同学围在展示屏周围观看屏幕上一件件自身的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自身的作品。老师和同学一起褒扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮局部。欣赏评价完自身的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。

　　新课标提出，要让同学真正成为学习的主人，得让他们通过观察研讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

　　出示课题后，开始教学的新授局部。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让同学一起观察、探究，允许同学去拆，去装。同学通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

　　各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧资料以和剪刀、双面胶、针线等工具资料。

　　1设疑：上课一开始，教师先对同学说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”

　　2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉同学）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小饰。”

　　3、增强同学与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

　　在制作过程中，教师巡回辅导，指点同学不会做的时候可以问同学或问老师，相互研讨解决问题的方法，协助他们解决困难。等绝大多数同学完成作业后，教学就进入了第四个环节。

　　这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样布置的：先要求同学把自身或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展

　　通过欣赏这组图片，让同学感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，同学会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

　　这组图片都是同学用各种资料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自身身边有很多不起眼的资料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。同学在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自身动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。